“停！”</p>

桃田两只手做出一个静音停的手势，对着自没就是一阵刨根问底：</p>

“就算这些问题无法解决，那么到后来的天才学家肯定能够解决！数学没有边界也没有底线！如果数学解不开那么就让时间来解答！总有一刻会出现与世界相互匹敌的天才能够解答这些问题！</p>

数学一直存立！根本不可能有过错误！如果错误那一定是方式的错误，一定不是结果的偏差！”</p>

自没侃侃一笑，对着桃田就是一阵开诚布公，宣布属于自己的正确观念点：</p>

“那么长时间无法解决的问题是不是就是无法解决呢？就算最后有解决那么我们俩人早就离开这个人世了，没有见到答案的喜悦这不就是未曾解答的世纪难题吗？这个世界就是有很多的问题没有解答，我们所说的一些天文、地理、化学、物理、数学……</p>

这些都有可能成为错误，世界也不可能是真的世界，你真的相信你在这个世界中存活下去会有真正的奇效吗？也就是说你相信你活在这个世界上吗？</p>

如果不相信我举一个例子，当蚂蚁被人类碾死，那么蚂蚁是否会真的死亡，从物质的本面来讲他已经死了，可在物质守恒的定律中他却没死，它的质量一直没变，答案也没有变，这是什么导致了他死了呢。</p>

整体体积还是那个样子，凭什么说他死了？就是因为他不能动了吗？那么在他的身体上植入新的意志和意识是否能让他从原本的生命中活出另一个生命呢？我们不能光以客观的角度去观看生命的泯灭，我们更应该以理性的角度来看待更多的天地。</p>

就好比人们不知道自己的死亡，只知道一味的消耗与储存，在经济工作中经常注意开源节流，这不就是苦潮尽来呢？”</p>

两人的争执到达了白热化阶段，整个班级里的人都在听这两人的观点，好像两个正确或错误要征讨自己的个人观点而口诛笔伐</p>

不过在教科老师的眼中就变得枯木逢春，仅仅是抬了一下眼眶便继续听着她们的言论，她们的答案自己有了一点意识，但觉得还是不够完美。</p>

自己想要的并不是一个完全完美的答案，而是想要一个能够架得上台面的答案，每个人说的都是对的，对于学生们（被）的空穴来风（主）是完全不用理会。</p>

自己心目中的答案还没有彻底呈现，连自己都不知道，即便自己和学生们都谈论过自己的观点可却前所未有的达到了空前的一致，那就是答案并不统一。</p>

哲理课并不是一个哲理那么简单，期间涉及到了方方面面更有关于标准答案的一点影子，标准答案永远只是一个单独的答案并不具备完全的权威性，答案永远不统一，也不可能得到完全正确的答案。</p>

就算1+1=2那么这个过程是不是正确呢？我说的不是答案，而是这个过程的式子，式子总是被人创造和提及，却从未有人觉得它们是错误的。</p>

女老师也不举例什么1+1=3，就先光谈一谈这个式子是如何统治数学界上万年的，人类对于觉得最恐怖的一点就是在于答案的真假，答案都不是真的那么这个世界早就处于崩溃的边缘。</p>

所以有些人真的会睁一只眼闭一只眼，选择性的辽过答案过程的真伪，连同女教师都不知道的东西何谈得起什么标准答案。</p>

从这个哲理课开始就没有什么准确的答案，它们都有自己各自的意见这让老师很欣慰，只是历经了自己教师阶段的20多年都未曾解答过这个问题，怎么能对得起自己对一个问题的执着与探究……</p>

女教师垂头丧气，观察两女的争论不休选择了一味的旁观……</p>

哒—哒—哒—哒哒——哒哒——</p>