星期五，加上今日距离军训结束还有三天，今天只有半天体能训练，下午则是野外生存项目，明天则是军训后一个项目打靶，星期日则是检验军训成果日子，下午放半天假，然后高一年级开始正式上课（苍老师的职业生涯030章）。

至于高二年级到高三年级，已经开始上课，而九班是唯一例外，苍龙看着这些日程安排，也决定着自己日程安排，一日训练下来，苍龙也顺便开始熟悉教师工作，毕竟他以前没当过老师。

于是趁着军训空荡，就跑到其他教室里去听课，美其名曰感受中国式教育，于是无论是二年级老师还是三年级老师，似乎都憋足了劲，把自己所有底牌都使出来，要给这个特聘教师也好好上一课。

坐教室里，苍龙到是很惬意，因为他只是来学习一个流程，至于学识方面根本不用担心，从小他就有过目不忘本事，虽然他是个冒牌博士，但他历史学比那位正牌博士都不差。

金鹏从小就教导他，要战胜一个敌人，先得了解这个人，了解这个人就必须了解这个人所学，要了解这个人所学，就必须了解他所身处环境，所以他对世界各国历史人文都有涉及，甚至某些地方不亚于一个考古学家。

他缺少不过是临场经验以及一堂课中所附带流程，从一班到九班，一天下来，他几乎每个班级都去听这么十几分钟，从高一到高三，每一种课程，他都会涉及一些，但他也并非是只学一个流程，同样也感受课堂上气氛。

有老师教确实很好，说也很好，但课堂气氛却总是阴郁沉沉，没有一点朝气，如果不是苍龙特地来学习，恐怕他都有睡觉冲动，别说是学生们了，而且上课不仅仅是一天两天事情，而是一个持之以恒过程，刚开始上课就这样，以后学生们还有什么心思去学？

还好是，一中毕竟是一中，肯学习人占据大多数，所以这些老师都是幸运，但苍龙能感受到这些肯学习人身上，大多数都似乎并不怎么开心，因为他们身上似乎都有什么包袱，正是因为这个包袱，他们才去学习，而不是因为自己兴趣所致去学习。

这样学习方法，只会让他们苦累，感受不到学习中乐趣，这就好似他从小接受训练一样，他根本不愿意接受训练，但是身上背负着处罚压力，他不得不去学习，所以那个过程是艰难。

“缺乏引导性思维。”苍龙将一个个发觉问题记脑海里。

苍龙眼里，学习应该是一个乐过程，而不是痛苦折磨，这样学习，即使成绩好，他所学东西，日后也都会很忘记，因为学生时代只是人生一个部分，这个时刻，能压制他们一时，却压制不了他们一世。

当有一日他们不受到束缚时，这些让他们曾经受到过压迫东西，都会被那些鲜而刺激感兴趣东西所取代，所以从长远来看，现压制，全都是徒劳。

苍龙之所以说老师们缺乏引导性思维，就是他们没有引导出学生们那种期望性求知欲，人一生下来，就有求知欲，用简单话来说，就是好奇心。

苍龙听这堂课是物理课，从学术角度来说，老师讲很好，但不精彩，因为底下学生都很枯燥，根本没有求知本能意识，但是一整堂课上，也并非总是枯燥，至少老师某个时段里，曾引起过学生们本能求知欲。

只是这种本能求知欲老师眼里刚被引起来，就熄灭了，继续下去又是枯燥无味概念式讲课。

当讲到牛顿时候，老师说到牛顿发现引力过程，学生们都很好奇，但是老师只是匆匆带过就转化为了概念，让学生们去记住万有引力定律，可是老师却把发现万有引力定律重要过程给忽略了。

如果换成是苍龙讲这堂课，他肯定不是一开始就说牛顿，他会拿一个物体来做参照物先不说概念，只是将这个物体拿手上，然后自由掉落地，引起学生们注意，然后问他们为什么会手中东西没有支撑物就会掉落地。

这样一个小技巧，就能轻易把握住学生们心，因为这个世界上任何定律发现，都是极具巧合性，而这种巧合性就是引起人兴趣开端，有一句俗话说非常好，概念是死，但人是活。

强行让一个活人去学习死概念，是个人都会枯燥，好学者则会产生包袱和压力，因为他们没有乐学习，求知过程本是乐，但死概念，却把乐逼成了乏味和枯燥。