站在河边，威廉魔杖对准河面。
河水缓缓分开，露出一道巨大的台阶，一直延伸到河底深处。
两人沿着台阶，朝着下面走去，很快就消失不见，分开的水流也再次回流，将通道遮掩。
这条河，并非最外面那条有着诅咒的河，而是绕着房子的内河。
河里还有大量的肥美的锦鲤，以及其他可食用的鱼。
不过威廉经常空军。
毕竟作为前世钓鱼吧十五级大佬，除了钓鱼外，其它什么都会……这点玄学还是要尊重一手的。
至于两人为什么来这里，当然不是来钓鱼的……而这下面，有着炼制魔法石的实验室。
魔法石的炼制，需要很大的区域，来存放各种尖端仪器。
威廉最早安置在自己安全表中。
但实验失败造成了爆炸，那股强大的余波，直接影响了无痕伸展咒的稳定性。
威廉还不想毁掉安全表，便将实验室挪到家里。
他在房子下面，挖了一个地下室。
本来一切都无比顺利，直到某个夜晚，威廉离开实验室后，让仪器自动运转起来。
他本来以为没事，没想到坩埚漏水了。
当时，威廉正与赫敏进行双修，练习一种禁咒——《如何在狭小的空间，剧烈消耗卡路里，以达到强身健体的效果》
才运动了半个小时，微微出了点汗、爬山涉水正酣的威廉，就听见了一声爆炸。
没错，坩埚漏水，造成了实验室的爆炸。
被强行打断施法的威廉，虽然没落下不举的病根，但也是被吓得不轻。
最关键的，自家房子的一角，被震塌了，玻璃也全都震碎了。
赫敏亲自布置，精装修的房子，被搞得一塌糊涂，她气得一脚把威廉踹下了床。
他还被迫打了半个月的地铺……
从那以后，实验室又进行第三次搬家，挪到稍远的河底深处。
这次威廉做了最严密的加固，防止出现问题。
因为赫敏揪着他的耳朵说，如果还出现问题，半年不要上床，就打地铺好了……
自打那以后，威廉的实验室再也没有出现过问题。
所以说，人不逼一把自己都不知道自己潜力有多大！
顺着台阶，一步步向下百米，尼可继续谈论着刚刚的话题。
“其实，我最早看中的小巫师，不是莉莉，而是斯内普。
他有着极强的魔药天赋，但很可惜，思想却倾向食死徒。
阿不思给了我一个建议，可以接触莉莉·伊万斯。”
威廉啧啧称奇，没想到斯内普教授错过了这么大的机缘。
所以说，成为食死徒恐怕是他这辈子，干过的最后悔的事。
不但错失了青梅竹马，还失去制作魔法石，获得长生的机会。
你说你要是活了几百年，不是每隔一百年，就能去死敌詹姆的坟上蹦迪吗？
这多快活啊？
尼可继续道：
“总之，我开始给莉莉写信，教导了她很多魔药和炼金术方面的方面的知识。”
“莉莉真的很有天赋，她是除了赫敏外，这几十年，我见过最有天赋的女巫。”
威廉点点头。
关于这一点，斯拉格霍恩教授也不止一次盛赞过。
甚至在他口中，莉莉在魔药方面，比斯内普还强。
威廉一直以为是斯内普藏拙，没想到，尼可也曾经教过莉莉不少东西。
那么问题来了，为什么哈利的差距这么大呢？
你要说缺乏巫师家庭的教育，莉莉也是麻瓜出身啊，也没见哈利继承多少天赋。
威廉突然想起什么，问道：
“莉莉用的那个史前奥义，其实是您教的吧？”
“是我。”尼可叹了口气。
“我最初给她那个保护咒，是想让她用爱的力量，在自己家中，构建强大的防御，以此抵挡伏地魔入侵。”
那个“以爱的力量”为核心的史前奥义，并非只能保护人，还能当做防御魔法。
“虽然会消耗一些生命，效果却很好，没有泄露的可能。”尼可摇摇头道：
“莉莉认为赤胆忠心咒够用了，最后在临死前，只能以生命为代价，将保护咒，用在她儿子身上。”
尼可望着威廉，感叹道：
“莉莉死后，这些年，我都没有找到合适的人选，直到你出现。”
没有威廉的话，他真的不知再培养一个能制作魔法石的巫师，需要多少年。
两人缓步前进，一直走到一扇门的前面，才稍作停顿。
门上有一个海雕的标志，看见威廉后，它的挥动翅膀，自动将门打开。
门后的房间，有着柔和的灯光，红砂岩铺就的墙面，以及黑曜石地板。
房间方方正正，很是宽敞，但此时却摆满了各种仪器。
看起来很像是几十年前，体积充满数个房间的电脑机房。
这些都是用来制作魔法石的工具。
作为炼金术王冠上，最明亮的那一颗明珠，魔法石不是谁都能制作的。
即便得到炼制方法也不行。
就好像原子弹，所有人都能在网上找到基本原理，但为什么其它国家制造不出来？
五大流氓国开展的一旦制作，强制展开“临终关切”是一方面，最重要的，除了铀矿外，还需要一整套的工业基础。
魔法石也同样如此，它需要一套高精密的炼金仪器。
没有这些，想凭借几个魔法，或者一些坩埚，就能凭空制作出来？
你这是瞧不起谁呢？
这些高精密仪器，威廉这些年都在学习。
这屋子的仪器，就都是他制作的。
事实上，尼可如今炼制魔法石的方式，和炼金术书最初提供的版本，已经有着很大的区别。
变得更加方便，更加忽视炼金术师本身的技艺，而开始重视工具。
不止是魔法石的炼制，其它很多炼金物品，他都在致力于简易化。
所以，像他这样的巫师，有追求永生的想法，实际上并不真是想永生。
而是有着更伟大，脱离了低级趣味的目标。
要说他与其他的巫师，有什么本质性的区别的话：
第一是求知欲；第二是各种实验和动手能力。