嗯0.0?哦,早该想到林小寒也有可能是这些“亲信”中的一员【唯一的初二?】,但也没事,相信她的实力能处理部分问题。
大概【?】就这么多了。互相介绍完后,自然是确定下来大家比较关心的日后走向和自救方案。想必有人好奇我为什么会在这里写为“自救方案”,它不是一个集体吗?......就像前面写的,三种人,劫掠、自救和单干。猜的不错的话,食堂应该是第二种。或许随着时间的发展,还能见到这几种人的杂合,只要自己到时还活着。你要相信,活得越久,看到的就越多。
果然不出我所料,第二种。外出与留守人数比例预计最高为3:1,今晚分配各自岗位,流动性的,看老师指挥;平日外出,五人小队合作、不抢夺被占物资、不要落单、相互救助;留守食堂的,还会细分后勤、守门、巡逻等等。没有学生对此投反对票。从墨老师所说的大概方针来看,一开始选择随班去食堂【对,然后半路“脱队”】的确是好主意,靠大团体庇护。
接下来便是喜闻乐见的岗位分配了。但在复述此事之前,我想先记录下自己当时的疑惑,也许未来会解开谜题。全场大约一百零几人,除去以墨老师为首的领导层,竟无一点反对的声音,似乎都很认同她的策略。因为她是这里唯一的成年人,又是平日为人所敬重【从亲信表现来看】的老师?不过想到这老师,又催生出了一系列疑问,比如:为什么只有一个“活着”的老师?
等等,写到这里,差点漏记了一条很重要的信息,是发生在介绍结束之后的事。“那老师,你有看到其他老师吗?我当时一路上都没见着。”只知道是个初三男问的。这么一问,倒是吸引了在场所有人的注意,那位墨老师身上。看来,不止我一人心有疑惑。
本还期待着能从老师身上得到有用的消息,结果却只是“学校大乱的前两天,我因为发烧,一直躺在房间里休息。等到病好能出门时,才知道外面已经乱了。”呃,发烧,好吧。不知道她有没有找过陈丹丹拿药什么的,虽然好像这猜想跟当时的事并无任何关系。
越写越长,差点忘记上文内容。说句实在话,并没有什么好描写的,就是简单的“病弱者守内,力强者出外”。而像我这样羸弱之人,自然被分至前者。事实上,多数在场女生跟我的结果一样。
肯定有人对分配结果不满意,表示抗议。“出外搜寻?可我并不想出去1“老师你也会出去吗?”当时的声音大抵是这样。
此时领导人的回答最能表现出其自身实力,至少我是这么认为的。
所幸,让大家满意的回复。
原谅我没能完整记录下墨老师当时说的话,长而复杂,但还是可以用三个字总结:“共进退”。
是啊,谁不需要一个开战时不会倒着跑的队友呢?
虽然明知目前还没真正的“开战”,但能得到对方,尤其是此时此地最有威信力的师长的口头承诺,多多少少能平复躁动的民心。
这才刚划好“心”字后的句号,就听到身后传来的男性呼声:“发午餐啦1同时,原先在我附近闲聊的学生都暂停了刚才的嘴部运动,大都走过去拿,也有少部分原地等候,负责派发的学生会送过去的。
做人嘛,脸皮和道义还是要有的,当然是合上本子,跟着过去拿。取来后便挪开它,优先填饱肚子。只是有些可惜,没能中午前记录完全部内容,但也还好啦,已经到末尾了不是?