在与同事们的交流中，张倩了解到这里的教学资源匮乏，学生们的基础也相对薄弱。但她没有气馁，她相信只要用心去教，每一个孩子都能绽放出属于自己的光彩。她主动与其他老师分享教学经验，共同探讨教学方法，努力提高整个学校的教学水平。</p>

张倩选择了数学教学，她觉得数学是一门严谨而又充满魅力的学科。她希望通过自己的教学，让孩子们感受到数学的美，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。她用心去了解每一个学生的学习情况，针对不同的学生制定个性化的教学计划。对于学习困难的学生，她耐心辅导，鼓励他们不要放弃；对于学习优秀的学生，她给予更高的挑战，激发他们的潜力。</p>

在张倩的努力下，她所教的班级逐渐有了变化。学生们的学习积极性提高了，成绩也在稳步提升。她的付出得到了学生们的喜爱和尊敬，也得到了家长们的认可。</p>

然而，张倩并不知道，她即将面临一场关于职称评定的挑战。</p>

张倩在麻柳镇镇初中的教学工作渐入佳境。她所带的三个班级的学生们，在她的精心教导下，对数学的兴趣日益浓厚。</p>

课堂上，张倩总是充满激情，用生动有趣的例子和深入浅出的讲解，让原本枯燥的数学知识变得鲜活起来。她鼓励学生们积极提问、大胆发言，培养他们的独立思考能力和创新精神。学生们被她的教学风格所吸引，课堂气氛十分活跃。</p>

为了更好地帮助学生们掌握知识，张倩利用课余时间为学生们辅导功课。她耐心地解答学生们的问题，一遍又一遍地讲解那些难懂的知识点。她还组织学习小组，让学生们互相帮助、共同进步。在她的努力下，学生们的学习成绩有了显著提高。</p>

很快，全县的统一考试来临了。张倩的三个班级在这次考试中表现出色，成绩一举包揽了全县的一二三名。这个消息在学校里引起了轰动，老师们对张倩刮目相看，学生们更是兴奋不已。家长们也纷纷对张倩表示感谢，称赞她是一位优秀的老师。</p>

张倩的教学成果不仅在全县引起了关注，在全市范围内也得到了认可。其他学校的老师纷纷前来取经，学习她的教学方法。张倩毫不吝啬地分享自己的经验，她希望更多的老师能够受益，让更多的学生得到更好的教育。</p>

然而，尽管张倩在教学上取得了如此优异的成绩，但她并没有因此而骄傲自满。她知道，教育是一项长期的事业，需要不断地努力和付出。她继续以饱满的热情投入到教学工作中，为学生们的成长和发展贡献自己的力量。</p>

张倩教学上的突出成绩并没有给她带来职称上的提升。尽管国家教育部对教师的职级评定有明确规定，只要教学满两年的，教师热爱学生，教学水平高，普遍受到学生们热爱，受到家长们的信任和喜欢的，就应该进入到上一级的职称去。</p>

但在麻柳镇中学，校长唐向忠却有着自己的一套“标准”。</p>

第一，只要你不向他靠近，不“忠诚”于他，不向他“进贡”的，只知道埋头教书的，你的职称的评定就没门儿——即使你写了申请也没用，你这个申请就只有一直放到学校的人事科那里，永远无人问津；</p>

第二，如果你没有背景——也就是说你的什么人没有当官的，哪怕是你教书教得再好，你教书的年限再长，你的要求评职称的申请也不会被拿出来讨论的。到时候的“职称评定组”都是他的人，他们都得看他的眼色行事，他只要稍微暗示一句，哪个哪个不行，还需要考察一段时间，那就算被“枪毙”了。</p>

第三，如果你比较听话，但是，和他走得不是那么近，又没有背景。而你的教学成绩也比较好，在学生和家长的印象中也很好。而这种人就会被他数次、数年都只是拿出来做“挡箭牌”，拿出来“陪宰”的，他会让你充满希望，让你在全校的“评职称大会上”念你的总结。让你觉得“这一次应该行了”。</p>

但结果呢？就是只差那么“一点点”！</p>

而他也会笑着告诉你这一次评职称失败的那么一点点的原因在哪里。要你继续努力！说下一次一定行。</p>