回到琼华殿的李志稍作片刻后，便让黄惇将于白和赵炎武喊来。</p>

片刻的功夫的两人便来到琼华殿，想要听听李志有何吩咐。</p>

“陛下，不知道您有何吩咐。”</p>

进到殿中后，正处于戴罪之身的赵炎武看向李志小心翼翼的问道。</p>

“朕仔细思考过了，这次北方恩科的举措，只此一次就行了，万不可成为惯例！于白你要好生辅佐赵炎武。”</p>

“陛下，臣请问为何？”</p>

听到李志吩咐的赵炎武好奇的问道，就连提出这项举措的于白也是好奇的问道。</p>

“因为长此以往下去，只会有一种结果，那就是朝堂上会出现南党和北党，致使党争出现，也不利于南北融合团结。”</p>

李志向两人解释一番。</p>

经过李志这么一番提点，两人细细思索后顿时明白了。</p>

“那陛下万一以后秋试在出现类似的情况我们又该如何解决呢？”</p>

赵炎武忍不住问道，毕竟这次会试对他的打击太大，明明认真为大汉选拔人才却受了无妄之灾。</p>

李志想了想后随即继续说道。</p>

“朕也为这件事头疼不已，不过朕已经思量出了办法，我们可以这么做。”</p>

“每次科举，规定录取的总人数。”</p>

“然后将这些名额分配各省，每个省份，都录取几个人。</p>

“如此，便可关照到每个省份。”</p>

“当然，根据科举结果，朝廷会酌情增加或减少录取的总人数。”</p>

听完李志的话，赵炎武和于白两人顿时眼中一亮。</p>

这确实是一个好办法，比南北分场考试更好。</p>

要知道，李志的这个办法，参考的就是后世的高考。</p>

各大高校，都有录取指标，需要关照到每个省份的考生，主打一个平衡。</p>

“陛下！”</p>

“臣想了想，之所以北方学子考不过南方学子，其原因，还是教育资源的不均。”</p>

“自之前天下大乱，许多人为了躲避战乱，开始南迁。”</p>

“在这个过程中，经济文化中心开始南移。”</p>

“而我大汉建朝之后，政治中心也转移到了南方。”</p>

“使得南方进一步开发，经济文化积累也愈加深厚。”</p>

“同时期的北方，之前还在那些草原鞑靼的统治之下。”</p>

“而在这期间，汉人深受欺压,几百年下来，北方的文化底蕴饱受摧残。”</p>

“如今大汉立国近六十余年，虽然先帝和朕励精图治，可北方的文化底蕴想要恢复，不知还需要多久。”</p>

“南北方差距如此巨大，北方学子想要考过南方学子，这是根本不可能的事。”</p>

“所以朝廷只能对北方学子进行扶持！”</p>

“朕说的这办法，虽然不错，但也只是治标不治本，想要拉近南北方学子的差距，还是需要提升北方的文化底蕴。</p>

说到此处，李志顿了顿。</p>

“陛下可知，这并非一朝一夕之功？”</p>

于白听了李志的话后，坦言问道。</p>

“朕知道，但，这是必须做的事。”</p>

“朕还有一个想法，但需要两位爱卿多多努力。”</p>

说到这，李志对着于白和赵炎武说道。</p>

“陛下请讲，臣自当竭尽全力，为陛下分忧！”</p>

于白和赵炎武不敢怠慢，赶紧回到。</p>

看到于白和赵炎武的表态，李志点了点头，他决定借此机会，推广标点符号。</p>

这个时代虽然也有标点符号，但不成体系。</p>

李志从后世而来，对于标点符号的认识自然远超这个时代的。</p>

要知道，这个时代的读书人，想要读书，就得先拜师，不然连圣人经典都看不懂。</p>

毕竟，在这个标点符号不成体系的时代.很多句子的断句，意思，都得请教先生才行。</p>

对于圣人经典，就拿《论语》来说，现在应用最多的就是朱熹注释的版本。</p>

可在北方，应用最多的还是其他版本。</p>

如此便造就了同一个句子，却有好几种不同的意思。这样的情况下，北方想要科举上榜，难度可想而知。</p>

李志说了这么多，意思很简单，统一教材，进行初步的教育改革，让南北方学子的差距拉近。</p>

偏殿，于白和赵炎武看着李志，也不知道该怎么形容此刻的心情，他们此刻就如同看当世圣人一般看着李志。</p>

李志在心里组织了一下措辞之后，接着说道：“若此项政策实施下去，那么对于平衡南北方的文道差距，具有极大的作用。”</p>